Система організації практико-орієнтованої вищої освіти в західноєвропейських країнах
Вищі навчальні заклади в Бельгії діляться на дві категорії: це університети в класичному значенні цього слова і hogeschool (в перекладі з голландського - вищі школи), що представляють собою щось середнє між технікумами і професійними інститутами в радянській системі освіти. Ho- geschool - це все-таки вищі навчальні заклади, але практично всі вони готують тільки бакалаврів і лише по невеликій кількості напрямків фахівців або магістрів.
Орієнтованість на практику проходить червоною ниткою в навчанні студентів вищих шкіл. Переважна більшість курсових проектів є або реальними завданнями, запропонованими підприємствами, або здійснюються в рамках поточних проектів, що ведуться в навчальному закладі. Що ж стосується тих випускних робіт, всі вони в обов`язковому порядку пов`язані з замовленнями підприємств. Така система переслідує відразу кілька цілей: підприємства отримують рішення цікавлять їх завдань, вони знаходять собі потенційних співробітників, студенти отримують практичний досвід роботи, студенти знаходять собі потенційних роботодавців, встановлюється тісний контакт між навчальними закладами і виробництвом.
Вища школа в Бельгії отримує недостатню (близько 10%) фінансування з боку держави, що змушує навчальні заклади виконувати проекти на замовлення. Так, здавалося б, недостатня підтримка уряду посилює практичну спрямованість вищої освіти. При цьому навчальні заклади можуть займатися тільки проектами, пов`язаними з їх освітньою діяльністю, і існують норми розподілу одержуваних від них доходів, які йдуть на розвиток самого навчального закладу, на оплату праці співробітників і т. П. Таким чином, виключається свавілля, в результаті якого в 90-і рр. багато російських вузів були перетворені в бізнес-установи.
Єдиної системи взаємодії вищої школи і роботодавців в Бельгії не існує. Однак в кожному університеті та в кожній вищій школі існують відкриті банки даних, в яких містяться дані про студентів, про виконувані ними випускних проектах і тексти їхніх робіт. Ці банки даних через Web-інтерфейс доступні будь-якому користувачеві ззовні, завдяки чому в Бельгії існує єдиний інформаційний простір університет - роботодавець, дає можливість отримати і студенту, і роботодавцю всю цікаву для них інформацію.
Велика увага приділяється в Бельгії і підтримки інноваційних проектів, особливо в медицині і сфері ІТ. При університетах існують численні центри - інкубатори ідей, які не тільки розробляють перспективні проекти, а й організовують курси для представників малого та середнього бізнесу, покликані допомогти їм впровадити досягнення технічного прогресу в їх повсякденну діяльність.
Таким чином, можна сказати, що в країнах Євросоюзу розвиток співпраці між університетами та промисловими підприємствами грунтується на розумінні вигоди для кожної із співпрацюючих сторін, регіону і країни в цілому. Не маючи спеціальних відділів і груп з організації взаємодії з підприємствами, практико-орієнтовану освіту розвивається і дає позитивні результати. На наш погляд, важливу роль тут відіграють такі чинники: професійність і практична досвідченість викладацького складу, грамотно організована стажування та підтримка на урядовому рівні.
В даний час в російських університетах студенти проходять стажування протягом одного місяця, що явно не достатньо для виконання серйозної роботи, в якій може бути зацікавлене підприємство. Практика матиме сенс, якщо її тривалість буде не менше трьох місяців. Слід також сповістити підприємства про бажання організації такої взаємодії і зібрати цікаві для них теми досліджень, в рамках яких студенти могли б виконувати курсові або дипломні роботи, результати яких підприємства зможуть використовувати у себе в виробництві. Дуже великі і цікаві проекти можна виставляти на участь в конкурсах, переможцям яких даються гранти на розробку. Подібна схема, особливо на початковому етапі допоможе мінімізувати витрати і стимулювати співпрацю між університетами та підприємствами в Росії. Корпоративні заходи - це один з найбільш значущих і очікуваних подій будь-якої сучасної компанії. Професійні ведучі зроблять ваш корпоратив яскравим і незабутнім!
Вища освіта в Фінляндії представлено двома типами освітніх установ: класичні університети та університети прикладних наук. Обидва сектора мають свої особливості: в класичних університетах акцент робиться на науковому дослідженні і класичному викладанні, в той час як університети прикладних наук більш сфокусовані на практичному підході. Слід зазначити, що, незважаючи на те, що університети прикладних наук з`явилися в Фінляндії в 1992 році, практична спрямованість у навчанні і пов`язані з цим моделі навчання мають давню традицію. Вони були створені на основі об`єднання спеціалізованих училищ з метою організації професійної вищої освіти: 200 професійних технікумів були об`єднані в 30 університетів прикладних наук.
Основними завданнями таких університетів є підготовка професійних фахівців і фахівців міжнародного ринку. Колосальну роль тут відіграє зв`язок з промисловістю, яка проявляється навіть на етапі створення курсів, оскільки навчальний процес повинен обов`язково відповідати потребам промисловості. Практична спрямованість таких університетів підтримується законодавством, яке встановлює наступні завдання:
• освіту на рівні бакалаврату та магістратури;
• ведення науково-дослідної діяльності та діяльності з розвитку (ця діяльність відрізняється від діяльності класичних університетів тим, що дослідницька ідея повинна виходити від споживача);
• споживачі повинні бути в своєму регіоні;
• виконуються проекти повинні мати безпосереднє відношення до процесу навчання.
Університети прикладних наук мають три джерела фінансування:
1) уряд (50%),
2) гроші, зароблені університетом (10%),
3) приватним власникам: муніципалітет, громади, підприємства (40%).
До викладачам і студентам університетів прикладних наук пред`являються особливі вимоги. Для того щоб отримати посаду викладача, кандидат повинен мати досвід роботи по темі курсу не менше трьох років. Вступити до магістратури також можна тільки після трьох років стажу роботи (щоб студент був практично підготовлений).
• Для пожежної служби розробляється комплекс визначення за допомогою датчиків місця розташування будь-якого об`єкта, що рухається в будівлі за умов низької видимості і передачі цієї інформації на КПК пожежного загону;
• Розробляється система дистанційного контролю за станом офісу (директор може перевіряти стан своєї фірми з дому);
• Розроблено сайт університетської метеолабораторії з аналізу погоди.
В процесі навчання студенти також повинні пройти стажування на підприємстві протягом 6 місяців, яка може бути розділена на дві частини по 2 і 4 місяці. Фірми надсилають заявки на роботи для виконання (ці теми, як правило, є дипломними роботами для студентів), студент вибирає потрібну йому тему і проходить стажування на обраному підприємстві, збираючи при цьому матеріал і виконуючи свою дипломну роботу. Практично всі підприємства оплачують роботу студентів.
Незважаючи на те, що в цих університетах немає ніякої спеціальної програми працевлаштування випускників, 80% випускників відразу ж після закінчення університету працевлаштовуються. До цього є кілька посилок:
• всі студенти проходять стажування на підприємстві, і якщо фірма задоволена, як студент виконував роботу, вона, швидше за все, захоче взяти його на постійну роботу після закінчення університету;
• університети прикладних наук готують фахівців, які знаються не тільки в теоретичній, але і в практичній стороні питання, готових для роботи.
