До питання про мовну політику тоталітарних держав. Частина 3
В СРСР важливі заходи щодо активного внеshy-дрен російської мови в усі сфери язикоshy-вої життя приймалися спеціальними гоshy-жавними декретами, постановленіshy-ями і указами, найбільш значущим з котоshy-яких була Постанова ЦК ВКП (б) і Совеshy-та Народних Комісарів від 13 березня 1938 гоshy-ду «Про обов`язкове вивчення російської язиshy-ка в школах національних республік і облаshy-стей», згідно з яким навчання російською мовою здійснювалося на террітоshy-рії Української РСР з 1 класу, а в інших республіshy-ках з 3 класу . У зв`язку з цим актівізіроваshy-лось створення навчальної та методичної літеshy-ратури російською мовою, закривалися націоshy-нальні школи.
В цей же період в китайській мовній поshy-літики спостерігався «мовний геноцид», або «лінгвіцід» (Linguistic genocide, linguicide). Закриття піддавалися наshy-нальні школи, планомірно унічтожаshy-лась національна література. У деяких районах за часів культурної революції спалювалися книги на національних мовах, фізичним покаранням піддавалися ученіshy-ки, що говорили на своєму національному язиshy-ке або діалекті.
Дискримінації піддавалися і малочісshy-лені мови. У Китаї була згорнута робота по створенню писемності для беспісьменshy-них народів. Деяким нечисленним наshy-народностей було рекомендовано вибрати наіshy-найвдалішу писемність інший наshy-циональности.В СРСР міноритарні мови, особливо за межами Української РСР, витісняють тольshy-ко російською мовою, а й більшими, реshy-нальних, а особливо мовами титульних націй союзних республік, наприклад, узбекshy-ським, українським і т.д. , його історія та пам`ятки про це і більш детально на сайті pds.su
Лінгвісти, що займаються політичною лінгвістикою або лінгвістикою определенshy-ного тоталітарного періоду, схильні рассмаshy-трівать перший етап мовної політики як фактор закріплення позицій тоталітарноshy-го режиму, а другий етап - як наслідок осоshy-знання зробленої помилки. Але, на наш погляд, обидва етапи є закоshy-номерними в мовну політику тоталітарshy-них держав. Аналіз показав, що в упомяshy-нутих вище країнах узурпація і централізаshy-ція влади в руках окремої особи або угруповання відбувається поступово, з приshy-потягом на свою сторону якомога больshy-шего кількості населення для отримання масової підтримки режиму, для распростраshy-вати ідеології . Таким чином, політику підтримки та розвитку національних мов можна розглядати як частину агітаціонноshy - пропагандистської роботи. Ще в 30-і рр И.В.Сталин зробив висновок про те, що розвиток національних мов є определенshy-ним етапом на шляху переходу до російського язиshy-ку, що необхідно для засвоєння коммуністіshy-чеських ідей. Утвердившись, тоталітарна влада приступає до осущестshy-тичних своїх цілей і завдань, в тому числі і в мовних напрямках. У многонаціональshy-них країнах відсутність єдиної мови предshy-ставлять серйозну перешкоду для контролю всіх сфер людського життя, веде до дезінтеграshy-ції населення, що не сприяє посиленню влади і зміцненню тоталітарного режиму. Внаслідок цього виникає об`єктивна неshy-обходимость другого етапу мовної політіshy-ки, що йде паралельно з централізацією політичної влади і економіки.
