Роль і значення громадянського виховання у франції
Термін «громадянське виховання» існує практично у всіх мовах і досить часто використовується в різних офіційних документах. Ми вважаємо за необхідне дати визначення цьому поняттю. Воно зазвичай означає будь-яку виховну практику, будь-який зміст навчання, метою яких є передача правил індивідуального та суспільного життя. Виховання не робить відмінностей між громадянами своєї країни, їх приналежністю до певних груп людей, але, проте, поважає їх різні думки, інтереси. Громадянське виховання не тільки пропаганда чогось, а, перш за все, заклик до відповідальності і свободі.
Відео: # 21. Мій погляд на виховання дітей у Франції
Б. Л. Вульфсон важливим складовим громадянського виховання вважає розвиток у дітей почуття любові в своїй країні і краю, повагу до символіки держави. У той же час він стверджує, що глобалізація світу, проблеми виживання людства в умовах воєн, які не припиняються, екологічних катаклізмів розширили рамки громадянського виховання. На його погляд, потрібно вести мову не просто про виховання красивого громадянина країни, а й про «виховання відповідального громадянина світу, здатного зберегти планету як житло людини». Тому громадянське виховання, на думку Б. Л. Вульфсона, має бути представлено трьома напрямками: 1) виховання молоді в дусі миру і ненасілія- 2) підготовка молоді до життя в полікультурному і багатонаціональному середовищі- 3) екологічне виховання.
Все вищевикладене дозволяє зробити висновок, що російські вчені акцентують увагу на тісний зв`язок громадянського та патріотичного виховання, а також на формуванні не тільки громадянина певної країни, але і громадянина світу.
Дещо по-іншому розставлені акценти у французькій літературі. Французький педагог П. Фульке (P. Foulquie) звертає увагу на сукупність форм і методів громадянського виховання. На його думку, перш за все, необхідно привчити дитину до усвідомлення прав і обов`язків людини як члена суспільства. Також стало питання про вивчення діяльності монастиря Святого Михайла, який розташований на північно-західному узбережжі Франції побудований на не великому острівці під назвою (MontSaint-Michel).
Інший французький вчений М. Тоззі (М. Tozzi) зазначає, що громадянське виховання потрібно розглядати як навчальну діяльність.
У той же час у французькій літературі зустрічаються поняття, аналогічні тим, які даються в російських виданнях. Так, наприклад, словник С. Гуда (C. V. Good) і В. Меркеля (W. R. Merkel) так визначає цей термін: «Громадянське виховання» це така форма виховання, яка розвиває у молодих людей усвідомлене прийняття громадянського обов`язку.
Грунтуючись на цьому, ми відзначаємо, що у французькій науковій літературі є основна відмінність трактування громадянського виховання у Франції воно повинно забезпечувати, насамперед, усвідомлення дитиною своїх прав і обов`язків як члена демократичного суспільства.
У сучасному світі, де все ще існує расизм, безробіття, нестабільна ринкова економіка, молодих людей необхідно підготувати до реальної ситуації в Європі. Тому багато вчених роблять упор на громадянське виховання, визнаючи його важливу роль в становленні особистості. Сучасне республіканське держава повинна виховувати і розвивати особистість відповідальну і вільну, згідно інтересам самої держави. На жаль, громадянське виховання не може охопити всі сфери нашого життя. Воно зачіпає елементарні правила життя в демократичній державі: відповідальну соціальну поведінку, знання політичних і адміністративних норм. Громадянське виховання вчить дитину тому, що він не самотній у цьому світі, він безпосередньо пов`язаний зі своєю історією, з історією своєї держави, він має не тільки певні права, але і обов`язки перед своєю країною. Громадянське виховання покликане розвивати в людині чесність, мужність, неприйняття расизму і любов до своєї країни. Формування громадянськості має ґрунтуватися на сьогодення і минуле досвіді. Дуже важливо враховувати, які пріоритети існували до цього моменту і які існують зараз. Французький педагог М. Одіж`є (M. Audigier) вважає, що одна з основних задач громадянського виховання навчити правильно вирішувати конфлікти, що виникають між людьми, і створювати стабільні відносини між ними. Тому навчати громадянськості необхідно засобами соціальних дисциплін, які є основою суспільства: соціологія, історія, географія. Взаємодія і зв`язок між ними дуже важливі. Громадянське виховання у французькій школі є складовою частиною багатьох навчальних дисциплін, особливо історії. Історія Франції є найбільш значущою дисципліною, де докладно можуть вивчати права людини. Природничі науки також зачіпають питання, пов`язані з громадянським вихованням. Вони розглядають проблеми прогресу науки, його негативних наслідків для людства. Викладання біології має допомогти побачити, що расова дискримінація не правомірні, продемонструвати генетичні розбіжності всередині людського роду.
Порівняльний аналіз різноманітних трактувань поняття «громадянське виховання», його ключових характеристик, концептуальних підходів до виховання громадянськості в країнах Західної Європи дозволяє зробити висновок, що фахівці різних країн розуміють громадянське виховання як процес перетворення особистості в члена політичного співтовариства. Але існують деякі відмінності у визначеннях, які даються вітчизняними і західноєвропейськими, в тому числі і французькими дослідниками. У російській педагогіці звертається увага на усвідомлення учнями своїх обов`язків перед суспільством і державою, підкреслюється тісний зв`язок громадянського та патріотичного виховання. Французькі педагоги відзначають в першу чергу права і свободи особи і його громадянський обов`язок, а також наполягають на формуванні практичного досвіду учнів в цьому відношенні. У 90х роках минулого століття в умовах взаємодії розвинених країн європейського континенту, їх соціокультурної інтеграції розробляється міжкультурний і міждисциплінарний підходи до громадянського виховання. Головну роль в процесі міжкультурної інтеграції відіграє Франція.
Відео: Як виховують малюків у Франції
Досвід Франції і європейських країн дозволяє говорити про необхідність внесення коректив в систему громадянського виховання в нашій країні. При цьому важливо враховувати кілька факторів. По-перше, необхідно пам`ятати, що громадянське виховання тісно пов`язане з багатьма навчальними дисциплінами, в яких мова йде про загальну культуру, вихованні громадянськості, міжкультурному вихованні, тобто воно потребує міждисциплінарного підходу. По-друге, в умовах демократичних перетворень громадянське виховання повинно забезпечувати розвиток самосвідомості, громадянської відповідальності, громадської ініціативності і активності. У центр громадянського виховання необхідно ставити інтереси людини, його особистість, права конкретного індивіда, його суверенітет. Удосконалення вітчизняної системи громадянського виховання в цьому напрямку, на нашу думку, є одним з необхідних умов створення громадянського суспільства в Росії.
