Побудова ефективної системи вищої освіти: досвід бельгії і доцільність його використання в росії

Відео: 5 причин здобувати вищу освіту в Бельгії

У червні 2007 р в рамках проекту «Підготовка менеджерів з розвитку для російських регіональних університетів» фондом «Нова Євразія» був організований дослідницький тур представників восьми університетів Росії в Католицьку Вищу Школу / Університетський коледж Мехелен і Університет Левена (Бельгія). Саратовський державний соціально-економічний університет увійшов число вузів-учасників проекту. Тур був націлений на більш глибоке знайомство представників російських університетів з досвідом, накопиченим Бельгією в області реформування системи вищої освіти. Цілі реформи вищої освіти Фландрії визначаються принципами, проголошеними в Болонській декларації, серед яких головними є транспарентність (порівнянність дипломів різних країн), гнучкість (гнучкі освітні траєкторії), ефективність (щодо тривалості навчання, необхідної для придбання компетенцій), використання систем акредитації менеджменту якості . Спеціально для тих, хто опинився в такій ситуації, коли виникли фінансові проблеми з бізнесом, біганина і метушня оточила вас і зробила життя суцільним знущанням - московський автоломбард в Любліно допоможе вам в скрутну хвилину, залишиться лише прикотити свій автомобіль і довіриться роботі фахівців.
Оскільки Росія приєдналася до Болонського процесу, досвід університетів Фландрії може сприяти знаходженню найбільш ефективних шляхів для розвитку російських університетів. Слід також зазначити, що, як і в Росії, у Фландрії раніше не існувало ступенів бакалавра та магістра, а також системи кредитів. Структура «бакалавр-магістр» була введена тільки в 2004 2005 навчальному році, а в наступному році почався перехід до системи кредитів. Така «паралельність» завдань і проблем російського і Фландрийский вищої освіти робить вивчення досвіду Бельгії ще більш значущим для нас.

Відео: Чи потрібно вищу освіту або без нього ти ніхто

З тим, запропонованих для докладного вивчення в рамках дослідницького туру, російські учасники відібрали три найбільш актуальні:
1) включення роботодавців в процес підготовки випускників;
2) дистанційне навчання з використанням електронних технологій;
3) системи оцінювання.
Підводячи підсумки, перш за все слід відзначити професіоналізм і сумлінність тих, хто брав участь у підготовці туру як бельгійських колег, так і організаторів з боку фонду «Нова Євразія». Вивчення досвіду взаємодії університетів та університетських коледжів Бельгії з роботодавцями дозволяє виділити наступні важливі і актуальні для нашого університету моменти.
Стратегічна мета Католицької Вищої Школи / Університетського коледжу Мехелен полягає в тому, щоб освітні програми, наукові дослідження та надані послуги відповідали вимогам регіонального ринку. Ця мета перегукується зі стратегічною метою СГСЕУ, зафіксованої в Комплексній програмі розвитку університету на 2006 2010 рр. Остання проголошує підвищення якості підготовки фахівців і їх ефективне працевлаштування стратегічними пріоритетами університету.
Діяльність СГСЕУ спрямована в першу чергу на забезпечення потреб регіону в підготовці кваліфікованих фахівців і наукових дослідженнях за напрямками спеціалізації університету. В даний час в області має місце стабільно високий попит на випускників за традиційними для університету економічних та управлінських спеціальностей. Разом з тим існують певні розбіжності в критерії оцінки якості молодих фахівців вищим навчальним закладом і роботодавцем. За даними анкетування підприємств регіону, проведеного СГСЕУ, перевагу при працевлаштуванні віддається випускникам, котрі виявляють високу працездатність (79,4%), що демонструє комунікативні здібності (70,6%), вміння вести переговори (70,6%) - працювати в команді (64 , 7%). Було виявлено, що випускнику при працевлаштуванні істотно заважає відсутність навичок самопрезентації (47,1%). При тому що обсяг базових знань, отриманих випускниками, як правило, не викликає особливих нарікань, більшість компаній сьогодні не розраховують, що отримане у вузі освіту дозволить молодому фахівцеві негайно включитися в роботу.
В умовах зростаючої конкуренції на ринку освітніх послуг регіону більш успішними виявляться ті вузи, які, з одного боку, зуміють перебудувати свої програми і навчальні плани відповідно до необхідних компетенціями, з іншого боку зможуть переконати в цьому самих роботодавців. У зв`язку з цим, безумовно, цікавий досвід бельгійських університетів (зокрема, Університетського коледжу Мехелен) щодо участі представників бізнесу в формуванні навчальних планів за програмами. Тут варто особливо виділити орієнтацію навчальних планів бельгійських університетів на регіональний ринок праці і компетентнісний підхід до формування навчальних планів.
Слід зауважити, що робота по наближенню навчальних планів і програм з дисциплін до потреб регіонального ринку в СГСЕУ почалася. В якійсь мірі це визначається наявністю регіональної компоненти в державних освітніх стандартах. Крім того, СГСЕУ традиційно підтримує формальні і неформальні зв`язки з керівниками підприємств і організацій регіону, оскільки багато хто з них є випускниками університету, захищали в СГСЕУ дисертації, а нерідко і є сумісниками, поєднуючи викладацьку діяльність з роботою в бізнес-структурах або державних установах.

Відео: Лукашенко вимагає піти від вчорашніх стандартів в системі вищої освіти

Досить багато робиться сьогодні в СГСЕУ для впровадження компетентнісного підходу в освітні програми. Зокрема, 1011 жовтня 2006 р на базі СГСЕУ була проведена Загальноросійська науково-практична конференція «Інновації у вищій соціально гуманітарному і економічну освіту в контексті Болонського процесу». В рамках навчального плану програми «Майстер ділового адміністрування» (МВА) зараз ведеться робота по переробці програм дисциплін з метою більш чіткого відображення в них тих компетенцій, на формування яких спрямоване навчання. Цій роботі передував семінар-тренінг з командою викладачів програми МВА (26 червня 2007 р).
Дуже корисним для СГСЕУ, на наш погляд, може стати участь представників бізнесу в обговоренні навчальних планів і змісту курсів в рамках регулярних засідань деякого комітету по типу чинного в Університетському коледжі Мехелен дорадчого комітету (Advisory board), який на 50% складається з викладачів і на 50% з представників підприємств і збирається на засідання три рази в рік. Це дозволило б задати необхідний формат, регулярність і стабільність включенню роботодавців в процес розробки навчальних планів. В даний час функції по забезпеченню зворотного зв`язку з регіональним бізнесом і, відповідно, по включенню вимог роботодавців до навчальних планів виконують всі (деканати, кафедри, управління забезпечення якості підготовки фахівців, навчально-методична рада університету та ін.), Але відповідальність не закріплена ні за ким конкретно. Створення вищезгаданого комітету дозволить надати чіткість і послідовність даної діяльності.
Слід підкреслити, що система нарахування кредитів багато в чому буде безглуздою без можливості формування індивідуальної освітньої траєкторії і обов`язкової при цьому системи супроводу освітніх маршрутів. Звісно ж, що ці моменти в бельгійських університетах збудовані дуже продумано, грамотно і дуже дбайливо по відношенню до студента. Складно прогнозувати, коли ми зможемо пишатися подібною системою. Багато в чому це буде залежати від рішень, прийнятих на федеральному рівні. СГСЕУ своєму розпорядженні всі можливості для надання студентам широкого вибору спеціальностей, напрямків, спеціалізацій як в межах самого університету, так і в партнерстві з російськими та зарубіжними вузами. Так, в рамках проекту «Темпус» були сформовані зв`язку, що дозволяють нашим студентам і аспірантам вже протягом ряду років проходити навчання частково в вузах партнерах в Великобританії, Франції, Німеччини.
Увага, тільки СЬОГОДНІ!